Introduction
Hvad handler det om?
Denne værktøjskasse handler om at udforske de områder, hvor robotter kan hjælpe os - og hvor de ikke kan. Ved at tale om den tilsigtede anvendelse og resultatet af hjælpen kan børn afgøre, om robotten gør et godt og pålideligt stykke arbejde. Derudover har de mulighed for at identificere fejl og mangler og komme med forslag til forbedringer. Disse aktiviteter og samtaler vil øge bevidstheden om teknologien, og hvordan man håndterer den kritisk.
Børns synspunkt
Spørgsmål fra børn
What we know
Anvendelsesområder for robotter og AI-styrede teknologier
De kan gå ind i sammenstyrtede bygninger og kortlægge dem, flyve over brande eller måle radioaktiv stråling og dermed udsende den potentielle fare for redningsstyrkerne på stedet. Selv rensning af visse - f.eks. forurenede - områder er tænkelig med halvautomatiske robotkøretøjer. Anvendelsesområdet er undertiden kun til meget specifik brug eller af generel social værdi.
Autonom kørsel
Source Adobe Stock | Scharfsinn86
Endoskopi-Bot
Source Wikipedia | Given Imaging
Goals
Pædagogiske fagfolk
hvilke AI-styrede enheder de selv bruger
Børn
Anerkendende spørgsmål
At være med til at bestemme grænserne for robotternes anvendelsesområder
Exercises
#10 Kan du hjælpe mig, robot?
Materials
iPad eller kamera
Implementation
- Send børnene på opdagelse, hvor de skal finde situationer, hvor en robot potentielt kan hjælpe.
- De kan dokumentere situationerne ved hjælp af fotos eller videoer.
- Når børnene kommer tilbage, kigger vi på billederne og diskuterer hvordan en robot kan hjælp i netop den situation.
Variation
- Som et alternativ kunne de spille scenerne som et lille teater eller skabe en lille tegneserie.
- Gør øvelsen omvendt og find de allerede eksisterende robotter, i hvilke situationer de hjælper.
Reflection
Robotter er altid udviklet til et særligt formål. For at spille rollen som udvikler er det første skridt at identificere situationer, hvor robotter kan være nyttige.
#10 Vilde opfindelser
Implementation
- Børnene skal opfinde en maskine til at sortere legetøj i børnehaven (for eksempel en maskine til at sortere LEGO).
- Hvordan vil sådan en maskine se ud?
- Og hvad skal der burges for at bygge maskinen?
- Pædagogen skal ikke søge realistiske svar men forestille sig alle mulige skøre slags løsninger.
- Lav en prototype i karton eller en tegning.
Reflection
Al robotudvikling er startet med en ide. Oplev processen i en udvikling. Børnene kan reflektere over andre teknologiske opfindelser.
- Kan børnene forestille sig en verden uden smartphones?
- Hvordan opstod ideen om en smartphone?
#10 Besøg et center for robotudvikling
Implementation
Besøg et lokalt center for robotudvikling med en gruppe børn. Det kan f.eks. være et lokalt Makerspace, RepairCafé, FabLab, Universitet, en virksomhed, mediecentre m.m.
Book en tur og spørg, om de kan vise dig deres arbejde på en interaktiv måde.
Variation
Inviter en lokal robotudviklingsinstitution til din børnehave.
Reflection
- Lær at vide, hvordan voksne udvikler robotter og reflektere med børnene om deres oplevelse.
- Hvilke begrænsninger kan der være for opfindelser?
- Hvad er vigtigt at vide som udvikler?
Om denne værktøjskasse
Toolbox #10 was created in 2022 by Susanne Schumacher, Ulrike Stadler-Altmann, Susan Richter
Projektet "I'm not a Robot: working with artificial intelligence in early childhood education" er medfinansieret af Den Europæiske Unions Erasmus+ program. Europa-Kommissionens støtte til produktionen af denne publikation udgør ikke en godkendelse af indholdet, som kun afspejler forfatternes synspunkter. Kommissionen kan ikke holdes ansvarlig for nogen brug, der måtte blive gjort af oplysningerne heri. 
Dette arbejde er licenseret under: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International