Introduction
Apie priemonių rinkinį?
Klausimu „Ką robotas valgo?“, viena vertus, kalbama apie energijos vartojimo procesą, tačiau, kita vertus, gali būti turimas omenyje ir duomenų rinkimas bei apdorojimas.
Dėmesio centre – energijos poreikis
Atsižvelgdami į tai, vaikai gali sužinoti apie įvairias energijos formas ir kaip jos gaminamos ir tiekiamos. Jie gali kelti hipotezes apie tai, kaip ir kur dalyvauja energija (kaip fizikinis dydis) ir kaip ji susidaro.Čia yra galimybė prisiliesti prie tvarumo ir aplinkos apsaugos temų.
Dėmesio centre – informacijos poreikis
Kitas galimas atsakymas į pagrindinį klausimą: „Jis valgo duomenis“. Šiuo atveju pedagogai gali pasirinkti medžiagą, kurioje daugiausia dėmesio skiriama privatiems ir jautriems duomenims, ir paskatinti vaikus pamąstyti apie tapatybę ir privatumą.
Vaikų klausimai
What we know
Dėmesio centre – energijos poreikis
Energija gali būti įvairių formų. Jei žiemą stipriai patrinsime šaltas rankas, jos vėl sušils (raumenų šiluminė energija). Jei oro pripildytą kamuoliuką mesiu į sieną (kinetinė energija), jis deformuojasi (tamprumo deformacijos energija) ir atšoka atgal į mane (kinetinė energija). Variklis degina benzino ir oro mišinį (degimo energija virsta kinetine energija). Kai žmonės ar gyvūnai yra alkani, jie ką nors valgo ir taip cheminę energiją paverčia kūno šiluma, raumenų ar proto galiomis. Taip pat žinome, kad robotai ar DI valdomi įrenginiai turi būti įjungti, kad galėtų veikti. Jei naudojami laikmačiai, robotai įsijungia automatiškai užprogramuotu laiku. Yra robotų, kurie veikia naudodami akumuliatorių, kiti naudoja elektros arba saulės energiją. Kas iš tikrųjų vyksta su energija, kai robotas yra įkraunamas arba DI varomas prietaisas yra įjungiamas? Dulkių siurblys-robotas surenka trupinius nuo grindų, o kompiuteris apdoroja duomenis. Vieną procesą vis dar galima stebėti plika akimi, o kitas lieka paslėptas nuo stebėtojo. Tik energijos perdavimo ir duomenų apdorojimo rezultatai gali būti iš naujo vertinami.
Dėmesio centre – informacijos poreikis
Tikriausiai vaikai jau yra stebėję suaugusį asmenį, naršantį internete, ir pastebėję, kad jis keikiasi dėl nepageidaujamų reklamų. „Vėl kalnų batų, kuriuos nusipirkau prieš keturias savaites, reklama“; tampa akivaizdu, kad veikla internete palieka pėdsakus, kuriuos mums atspindi tikslinės reklamos. Vienus tai erzina, kitus vilioja. Taigi internetas skirtas ne tik naudotojams, kad jie galėtų ką nors rasti, bet ir gamintojams, kad jie atkreiptų mūsų dėmesį į savo paslaugas ir prekes. Blogiausiu atveju nepažįstamas asmuo pasinaudoja iš mūsų gauta informacija, kad mums pakenktų.
Goals
Pedagogikos specialistai
Žinios apie energijos formas ir elektros grandines
Žinios apie duomenų rinkimą, apdorojimą ir duomenų apsaugą
Įvairių pedagoginių metodų apmąstymas plėtojant žinias apie robotus ir dirbtinį intelektą
Diferencijuoto stebėjimo įgūdžių lavinimas
Vaikai
Suprasti žmogaus ir mašinos skirtumus, susijusius su energijos poreikiu ir konversija
Elektros grandinių ir energijos gamybos supratimas
Duomenų rinkimo ir jo reikšmės visuomenei supratimas
Gebėjimas apmąstyti tvarumą ir savo ekologinį pėdsaką
Exercises
#6 Užuotis 1
Materials
- Fotoaparato
- Paveikslėlių dėlionės
Preparation
Nieko ypatingo nereikia.
Implementation
Susitikite su vaikais rytiniame rate ir pradėkite jį kaip įprasta. Po klausimų apie savaitės dieną, mėnesį ir t. t. paklauskite, kas iš jų norėtų tą dieną padengti stalą.
Paklauskite jų, ką jie turi žinoti, kai kalbama apie dienos valgį; galimi tokie atsakymai: šiandien valgysime sriubą, todėl mums reikia dubenėlių ir šaukštų. Tačiau prieš padengiant stalą jie turi sužinoti, kiek dubenėlių ir šaukštų jiems reikia. Norėdami sužinoti informaciją apie tai, jie turi žinoti tos dienos grupės vaikų skaičių.
Variation
Tai gali būti jūsų rytinio rato rutinos dalis.
Reflection
Vaikai mokosi planuoti veiklą iš pradžių rinkdami konkrečią informaciją, o tada, remdamiesi gautais duomenimis, imasi veiksmų. Mūsų atveju pirmiausia turime žinoti, koks tą dieną bus pagrindinis patiekalas, kokių indų reikia ir kiek vaikų tą dieną lankys darželį.
#6 Daržovių skleidžiami garsai
Materials
- Nešiojamojo ir (arba) planšetinio kompiuterio su garsiakalbiais arba planšetinio kompiuterio su atitinkamu kabeliu ir Wi-Fi ryšiu
- „Makey Makey“ rinkinio
- Internetinės taikomosios programos scratch.mit.edu
- Įvairių daržovių/vaisių
Preparation
Šią veiklą galima atlikti mažose grupelėse (šeši penkiamečiai ir vyresni vaikai). Kiti grupės vaikai gali stebėti veiksmą, vėliau, žinoma, jie keičiasi vietomis.
Prašome nevalgyti daržovių po jų panaudojimo šiame eksperimente, nes šio proceso metu susidaro toksinių medžiagų! Po eksperimento daržovės turi būti iškart išmestos!
Implementation
Kartu su vaikais aptarkite įvairias medžiagas ir trumpai jas pristatykite. Atidaroma internetinė programa „Scratch“. Programą galima naudoti su paskyra ir be jos.
Toliau pasirenkamas laukelis „Develop“ (lt. Kurti). Šioje programėlėje mokomąją medžiagą galima uždaryti.
Jei reikia, galima pakeisti programos kalbą.
Dabar pasirinkite „When space key is pressed“ (lt. Kai paspaudžiamas tarpo klavišas), esantį skiltyje „Events“ (lt. Įvykiai), ir vilkite jį į programavimo sąsają.
Toliau skiltyje „Sound“ (lt. Garsas) pasirinkite bloką „Play sound Miau“ (lt. Groti garsą Miau). Šis blokas perkeliamas po bloku „Kai paspaudžiamas tarpo klavišas“. Šie elementai jungiasi kaip dėlionės dalys. Ši seka pakartojama keturis kartus, todėl galiausiai yra penki tokie maži programiniai blokai. Naudojant keturis programavimo blokus, paspaudus tarpo klavišo elementą bloke „Kai paspaudžiamas tarpo klavišas“ dabar visada pasirenkama kita klaviatūros funkcija (rodyklė aukštyn, rodyklė žemyn, rodyklė į dešinę, rodyklė į kairę).
Meniu skirtuko „Sound“ (t. Garsas) apatinėje srityje (garsiakalbis) galima pridėti keturis papildomus garsus. Po pridėjimo sistema vėl persijungia į skirtuką „Skripe“ (lt. Sąrašas).
Bloke „Groti garsą Miau“, paspaudus mygtuką Miau, pasirenkamas atitinkamas tam tikro klavišo garsas.
Prijunkite „Makey Makey“ mikroschemų plokštę prie nešiojamojo kompiuterio (per USB). Dabar vieną iš laikiklių galų prijunkite prie „Makey Makey“ (rodyklės ir tarpas). Vėliau jos pakeičia nešiojamojo kompiuterio klaviatūrą.
Prie vieno galo prijungtas spaustukas veikia kaip įžeminimas. Dabar kitus spaustuko galus galima įsmeigti į penkias skirtingas daržoves.
Vienas vaikas laiko kitą, su žeme sujungtą, laikiklio galą. Dabar vaikai, liesdami daržovių gabalėlius, gali skleisti įvairius garsus.
Variation
Pavyzdžiui, daržovių gabalėlius galima pakeisti vandenyje esančiomis gėlėmis.
Reflection
Aptarkite įvairių konstrukcinių elementų reikšmę ir paprastos elektros grandinės struktūrą.
Kokią reikšmę turi šie elementai ir robotų elektros grandinė?
Kas būtų „sveikiau“ robotui: elektros grandinė ar daržovės, kurios buvo naudojamos veikloje?
Ar programavimas su „Blockly“ buvo būtinas mūsų veiklai?
Kaip išgauti daugiau skirtingų garsų?
Ar mūsų kūnas taip pat gali būti muzikos instrumentu?
Apie šią įrankių dėžę
6 priemonių rinkinį 2022 m. sukūrė Susanne Schumacher, Ulrike Stadler-Altmann, Susan Richter
Projektą "Aš nesu robotas: darbas su dirbtiniu intelektu ankstyvajame ugdyme" iš dalies finansuoja Europos Sąjungos programa "Erasmus+". Europos Komisijos parama šio leidinio leidybai nereiškia, kad pritariama jo turiniui, kuris atspindi tik autorių nuomonę. Komisija negali būti laikoma atsakinga už bet kokį jame pateiktos informacijos panaudojimą.
Šis darbas yra licencijuotas pagal: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International