Introduction
Apie priemonių rinkinį?
Šiame priemonių rinkinyje kalbama apie užuojautą, empatiją ir jausmus ir taip skatinami emociniai gebėjimai. Pagrindinis tikslas – kartu su vaikais aptarti emocijas ir padėti jiems suprasti, kad robotai ar dirbtinio intelekto valdomi prietaisai labai skiriasi nuo turtingo žmonių emocinio pasaulio. Daug dėmesio skiriama kūnui ir kūno pojūčiams, taigi plečiamos žinios apie žmogaus ir savo pačių kūną. Teminiu požiūriu Priemonių rinkinys Nr. 8 pratęsia Priemonių rinkinį Nr. 2, kuriame paaiškinami esminiai skirtumai tarp žmonių ir robotų arba dirbtinio intelekto valdomų prietaisų.
Vaikų klausimai
What we know
Robotai arba dirbtinio intelekto valdomi prietaisai įvairiais jutikliais gali matuoti temperatūrą ir atpažinti įvairias medžiagas bei paviršius.
Robotai ir dirbtinio intelekto valdomi prietaisai taip pat gali nustatyti, ar žmogus yra laimingas, liūdnas ar piktas, iššifruodami žmogaus veido išraišką ir kūno kalbą. Palyginę skirtingas laimingo žmogaus išraiškas, jie taip pat gali jas suklasifikuoti, pvz. nuo laimingo iki labai laimingo. Tačiau robotas ar dirbtinio intelekto valdomas prietaisas negali pats jausti ir atgaminti tokių emocijų kaip neapykanta, liūdesys, meilė ir džiaugsmas, net jei taip atrodo roboto ar dirbtinio intelekto ir žmogaus sąveikoje.
Be to, robotai ar DI valdomi prietaisai nejaučia nuovargio, alkio ar troškulio. Robotai ar DI valdomi prietaisai neturi fizinių poreikių.
Tačiau, siekiant geriau suprasti šias sudėtingas sistemas, robotai humanizuojami tiek vaikų, tiek suaugusiųjų vaizduotėje. Todėl robotas net neprivalo atrodyti kaip žmogus, kad jam būtų galima priskirti jausmus.
Goals
Pedagogikos specialistai
tarp jausmų ir pojūčių.
vaikų emocijas ir fizinius pojūčius.
jausmus ir suvokimą su technine (sensorine) realizacija.
Vaikai
kas yra būdinga žmogui, o kas ne.
ko reikia gyvai būtybei ir ko reikia robotui, kad galėtų egzistuoti.
savo emocines kompetencijas.
savo kūną ir savo poreikius.
žmogaus ir roboto stipriąsias puses.
Exercises
#8 Jautrumas – Jausmai
Materials
- Bet kokio roboto arba technologijos
- Fotoaparato
- Skirtingų temperatūrų ir skirtingų paviršių medžiagų, pvz. ledo kubelių, karšto vandens butelyje, minkšto arba švelnaus ir šiurkštaus arba kieto audinio gabalėlio.
Preparation
Paruoškite visas skirtingas medžiagas ir robotą – padėkite juos ant grindų arba ant stalo, priklausomai nuo to, kur norite atlikti užduotį. Pastatykite fotoaparatą arba laikykite jį rankose. Turėkite omenyje, kad jei užsiėmimo metu laikysite fotoaparatą, vaikai gali būti labiau sutelkę dėmesį į fotoaparatą nei į patį užsiėmimą.
Implementation
Vaikai tikrina savo kūno jautrumą, lygindami jį su roboto jautrumu. Vaikų grupei parodomas robotas ir įvairios medžiagos. Pirmiausia kiekvienas vaikas ištiesia vieną ranką. Pedagogas paima ledo kubelį ir priglaudžia jį prie kiekvieno vaiko odos, kad jis pajustų šaltį. Nufilmuokite vaikų reakcijas ir sukurkite trumpą filmuką. Parodykite filmuką vaikams ir pasikalbėkite apie jų reakcijas: Koks tai buvo jausmas? Dabar paimkite ledo kubelį ir uždėkite jį ant roboto „odos“. Kokia roboto reakcija? Aptarkite, kuo skiriasi vaikų ir roboto reakcijos. Tą patį darykite ir su kitomis medžiagomis, būkite kūrybingi ir stenkitės smagiai praleiskite laiką.
Variation
Naudokite robotą su jutikliais, kuriuos veikia, pavyzdžiui, skirtinga temperatūra. Aptarkite, ar robotas jaučia tikrus jausmų, ar tik imituoja jausmus.
#8 Atmintis su jausmais – žmogus ir robotas
Materials
- Fotoaparato
- nuotraukų su vaikų veido išraiškomis
- roboto nuotraukos
- simbolių, reiškiančių jausmus (emodžių)
Preparation
- Tegul vaikai nufotografuoja vieni kitus su skirtingomis veido išraiškomis
- Atspausdinkite nuotraukas ir prie kiekvienos pridėkite emodį, atitinkantį nuotraukoje pavaizduotą veido išraišką
- Dabar reikia tiek vieno roboto nuotraukų, kiek yra veido išraiškų. Prie robotų nuotraukų taip pat pridėkite simbolius, pvz., roboto nuotrauka
Implementation
O dabar atėjo metas pažaisti atminties žaidimą!
- Po žaidimo su vaikų grupe aptarkite, kas nutiko žaidžiant atminties žaidimą. Kaip vaikai atpažino roboto jausmus?
- Ar robotas apskritai turi jausmus? Ar jie kada nors yra matę robotą, reiškiantį savo emocijas, pavyzdžiui, filme?
Variation
Norėdami parodyti, kad kai kurios DI technologijos jau yra užkoduotos, kad atpažintų emocijas, galite žaisti su „Siri“ ir liepti jai groti liūdną muziką. Duokite komandą: „Siri, man šiandien liūdna, paleisk liūdną muziką“. „Siri“ gali įjungti muzikos programėlę ir paleisti ramią melancholišką muziką.
#8 Roboto ir žmogaus kūno palyginimas
Materials
- Seno arba sugedusio techninio prietaiso arba sugedusio roboto.
- Žmogaus kūno dalių nuotraukų (arba galite prekybos centre nusipirkti tikrų gyvūnų kūno dalių)
- Plakato su viso dydžio žmogaus kūnu
Implementation
Naudodami reikiamus įrankius išardykite sugedusį techninį prietaisą arba robotą. Priklausomai nuo vaikų amžiaus ar įgūdžių, vaikai gali padėti jums šiame procese. Visos skirtingos dalys išrikiuojamos ant grindų arba stalo: pvz., akumuliatorius, laidai, ratukai, lustai ir t. t. Vaikų grupėje aptarkite, ką jie yra roboto ar techninio prietaiso viduje.
Dabar padėkite žmogaus kūno plakatą ant grindų arba ant stalo ir su vaikų grupe aptarkite žmogaus kūno dalis. Paklauskite vaikų, ar jie žino, kur yra širdis, smegenys, venos ir kt.
Dabar galite palyginti roboto dalis su žmogaus organais ir kūno dalimis. Aptarkite su vaikais, kuri dalis galėtų būti roboto smegenys (mikroschema), roboto širdis (baterija), roboto kojos (ratai), roboto kraujagyslės (laidai) ir t. t.
Variation
Jei norėtumėte į žmogaus kūną pažvelgti per skaitmeninę prizmę, galite rasti marškinėlius, kuriuos nuskenavus planšetiniu kompiuteriu, bus parodytas žmogaus vidus. Viena iš šių marškinėlių versijų vadinama „Magiškais marškinėliais“ (angl. „Magic T-shirt“).
Reflection
- Ar manote, kad robotas savo vidumi panašus į žmogų?
- Kaip manote, ar robotas iš tikrųjų jaučia jausmus, ar tik imituoja juos?
- Ar pažįstate robotą, kuris turi jausmus?
Apie šią įrankių dėžę
8 priemonių rinkinį 2022 m. sukūrė Ulrike Stadler-Altmann, Susanne Schumacher, Michael Højbjerg, Mia Lind, Karen Sterling, Michelle Kjær Vennekilde, Paulina Landtved
Projektą "Aš nesu robotas: darbas su dirbtiniu intelektu ankstyvajame ugdyme" iš dalies finansuoja Europos Sąjungos programa "Erasmus+". Europos Komisijos parama šio leidinio leidybai nereiškia, kad pritariama jo turiniui, kuris atspindi tik autorių nuomonę. Komisija negali būti laikoma atsakinga už bet kokį jame pateiktos informacijos panaudojimą.
Šis darbas yra licencijuotas pagal: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International