Introduction
Apie priemonių rinkinį?
Robotai arba DI palaikomi įrenginiai gali veikti tik tada, jei žmogus juos išmoko „mąstyti“. Robotai nemąsto savarankiškai, bet vykdo nurodymus.
Atlikdami šio priemonių rinkinio užduotis vaikai turėtų suprasti, kaip veikia robotas arba dirbtinio intelekto prietaisas ir kaip jis gali veikti savarankiškai, kad pasiektų tam tikrus tikslus ir numatytus rezultatus.
Tam, kad robotas galėtų veikti pagal žmogaus nurodymus, būtina sukurti tam tikrus šablonus, sekas ir algoritmus. Taigi viskas susiję su programavimu ir kodavimu.
Supažindinant vaikus su programavimu, svarbu pradėti nuo paprastų dalykų, kuriuos vaikai pažįsta, pavyzdžiui, fizinių, erdvinių judrių žaidimų arba išmanių loginių žaidimų.
Vaikų požiūris
Vaikų klausimai
What we know
Paprastai vaikai pasižymi skirtingais gebėjimais. Kai kurie vaikai jau darželyje įgyja pagrindinius techninius įgūdžius, kuriuos vėliau mokykloje gali ir turi panaudoti bei tobulinti, tačiau kai kurių vaikų įgūdžiai dar nėra pakankamai išvystyti.
Svarbu išsiaiškinti, ką vaikai jau žino apie algoritmų ir (arba) sekų kūrimą, ar moka teisingai įvardyti judėjimo kryptis ir kaip jie taiko šias žinias žaisdami ir dalyvaudami ugdomojoje veikloje.
Taip pat reikėtų išsiaiškinti, ką jie žino apie roboto veikimą ir ką reikia padaryti, kad robotas atliktų veiksmus numatyta seka ir pasiektų tam tikrą rezultatą.
Goals
Pedagogikos specialistai
Supras programavimo ir kodavimo svarbą vaikų ateičiai.
Pripažins žmonių svarbą ir vaidmenį robotų ir DI valdomų prietaisų kūrime.
Galės kurti žaidimus ir edukacinius užsiėmimus, skirtus mokytis programavimo ir kodavimo principų.
Vaikai
Išmoks pagrindinių programavimo ir kodavimo principų.
Atpažins skirtumus tarp komandų, kurias duoda pats kaip programuotojas, ir komandų, kurias duoda kaip žmogus.
Exercises
#4 Eksperimentinis požiūris 1
Materials
- Popieriaus, dažų, žirklių
- Užburtos pilies nuotraukos
- Paveikslėlių su krypties rodyklėmis
- Pirštinių
Preparation
Pasirūpinkite, kad vaikai turėtų pirštines ir skirtingų krypčių korteles.
Implementation
Vaikas-programuotojas suprogramuoja penkis vaiko-roboto pirštus taip, kad vaikas-robotas judėtų erdvėje, nurodydamas kryptis.
Variation
Vaikai mokosi algoritmų pagrindų atlikdami užduotis be kompiuterio, pvz., suvaidindami istoriją pagal savo piešinius ar nuotraukas, suvaidindami ją judesiais.
Reflection
Kaip sekėsi naudotis penkiais pirštais?
#4 Eksperimentinis požiūris 2
Materials
- Užburtos pilies nuotraukos
- Popierius ir dažai
- Savadarbės roboto pirštinės
Preparation
Vaikai turi būti dalyvavę 1 lygio veikloje.
Implementation
Vaikas sugalvoja kelią į užburtą pilį. Parodo kelią rodyklėmis. Robotas turi vykdyti komandas ir pasiekti pilį. Tada vaikas-robotas parašo savo kelio kodą. Vėliau vaikai palygina, ką parašė prieš veiksmą ir po jo.
Variation
Vaikai keičiasi vaidmenimis, bandydami būti „programuotojais“
Reflection
Kodėl „programuotojui“ ir „robotui“ svarbu laikytis taisyklių ir (arba) gairių?
Ką daryti, jei nepavyksta pasiekti norimo rezultato - eiti nurodyta kryptimi?
Apie šią įrankių dėžę
4 priemonių rinkinį 2022 m. sukūrė projekto partnerės Renata Bernotienė, Ieva Pažusienė, Birutė Vitytė
Projektą "Aš nesu robotas: darbas su dirbtiniu intelektu ankstyvajame ugdyme" iš dalies finansuoja Europos Sąjungos programa "Erasmus+". Europos Komisijos parama šio leidinio leidybai nereiškia, kad pritariama jo turiniui, kuris atspindi tik autorių nuomonę. Komisija negali būti laikoma atsakinga už bet kokį jame pateiktos informacijos panaudojimą.
Šis darbas yra licencijuotas pagal: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International